مجله Onafhankelijk Van de Radboud Universiteit

صفحه اصلی »انگلیسی» ‘ما نباید سعی کنیم از محرک ها جلوگیری کنیم. ما باید با آنها برخورد کنیم "

انگلیسی

‘ما نباید سعی کنیم از محرک ها جلوگیری کنیم. ما باید با آنها برخورد کنیم "

این که آیا هشدارهای ماشه باید در کلاس دانشگاه اجرا شود یا خیر ، سالهاست که به ویژه در ایالات متحده بحث داغ بوده است. اکنون ، این گفتگو در هلند نیز مورد توجه قرار می گیرد - همچنین در رادبود. امروز ، Radboud بازتاب بحث و گفتگو است.‘دانستن از قبل در مورد کدام نوع محتوا بحث می شود می تواند به شما در آماده سازی برای آن کمک کند."

آنا ژورتس ، مورخ و مدرس دانشکده هنر ، می گوید: "موضوع هشدارهای ماشه برای اولین بار برای من مهم شد که من هنوز در انگلیس تدریس می کردم".‘دانش آموز در مورد یادداشت های محتوا ارائه داد - نه هشدارهای تحریک - و توضیح داد که چگونه دانستن از قبل از کدام نوع محتوای حساس در طول سخنرانی مورد بحث قرار می گیرد می تواند به شما در آماده سازی برای آن کمک کند."

به تازگی ، بحث پیرامون هشدارهای ماشه در دانشگاه ها افزایش یافته است - همچنین در هلند. با این حال ، تعریف اینکه یک ماشه در واقع چیست ، می تواند چیزی جز مستقیم به جلو باشد."در روانشناسی بالینی ، یک محرک هر استرس زا است که می تواند شما را آسیب پذیر کند و در نهایت شما را به سمت پیشرفت روانشناسی سوق دهد" ، بنابراین Eni Becker ، استاد روانشناسی بالینی.

از طرف دیگر ، هشدارهای ماشه بیشتر مربوط به تجربیات آسیب زا هستند. بکر: "به عنوان مثال ، برای یک فرد مبتلا به PTSD ، یک ماشه را می توان به عنوان هر چیزی که باعث ایجاد تروما می شود ، دیده شود. ژست.

"یادگیری می تواند بسیار ناراحت کننده باشد - و باید باشد"

در حالی که هنوز هشدارهای Trigger در دانشگاه به طور گسترده ای مورد استفاده قرار نمی گیرند ، برخی از برنامه ها در دانشکده هنر ، از جمله مطالعات هنر و فرهنگ ، به اصطلاح یادداشت های محتوا را اعمال می کنند. برای Geurts ، تمایز بین هشدارهای ماشه و یادداشت های محتوا مهم است: ‘هشدارهای ماشه ای بسیار فردی هستند و این چیزی نیست که بتوانیم برای دوره های دانشگاه اجرا کنیم. ما نمی توانیم بدانیم چه چیزی ممکن است یک فرد را تحریک کند. با این حال ، کاری که ما می توانیم انجام دهیم این است که از قبل به دانش آموزان بگوییم که چه موقع انتظار محتوای دقیق خشونت آمیز را دارند. "

بنابراین ، یادداشت های محتوا ، طبق گفته های Geurts ، به معنای جلوگیری از محتوای خاص نیستند. برعکس: به گفته وی ، یادداشت های محتوا می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا با موضوعات چالش برانگیز روبرو شوند.‘یادگیری می تواند بسیار ناراحت کننده باشد - و تا حدی باید باشد. اما در نهایت شما به یک حالت آرام ذهن نیاز دارید تا در برابر محتوای ناراحت کننده پذیرایی کنید. دانش آموزان می توانند هنگامی که به طور غیر منتظره ای با چیزی بسیار گرافیکی روبرو می شوند که شبیه به یک تجربه خشونت آمیز در زندگی خود باشد ، یخ زده شوند ، و این در نهایت آنها را از یادگیری باز می دارد. "

تقابل

از دیدگاه بالینی ، مقابله با آسیب ها در غلبه بر آنها بسیار مهم است.‘هنگامی که با یک تروما روبرو شدید ، واقعاً برای زندگی شما مهم می شود. احتمالاً نباید ، اما قابل درک است ، زیرا Traumata اغلب عواقب کاملاً عمیقی دارد ، بنابراین بکر. به گفته روانشناس ، از این رو اجتناب از محرک ها می تواند تروما را سیمان کند: ‘هشدارهای ماشه می توانند این دیدگاه را ایجاد کنند که یک تروما برای زندگی شما اساسی است و به یادآوری آن بد است."

"دادن هشدارهای ماشه ، هنگامی که به تحقیق در روانشناسی بالینی نگاه می کنید ، هیچ فایده ای برای بیمار ندارد" ، بنابراین بکر. در حالی که هشدارهای Trigger می توانند به پیچیدگی های مقابله با دانشجویان با محتوای خاص توجه کنند ، به گفته روانشناس ، آنها رویکرد صحیحی برای رسیدگی به یک ماشه نیستند: ‘ما نباید سعی کنیم از محرک ها جلوگیری کنیم. ما باید با آنها سر و کار داشته باشیم. "'

Radboud بازتاب دارد

امروز ، رادبود دعوت به بحثی با عنوان هشدارهای ماشه: کلید یک محیط آموزشی ایمن را منعکس می کند؟مشارکت در این بحث مورخ آنا ژورس ، فیلسوف جان برانسن و عضو شورای دانشجویی Roel Venenstra است. مشارکت رایگان است.